L3 | Parcours Diffusion du savoir et culture scientifique

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1. Géométrie. Savoir construire une figure géométrique à la règle et au compas par un programme de construction. Savoir décrire une figure avec le vocabulaire géométrique. Connaissance des résultats classiques en géométrie plane (Pythagore, Thalès, transformations élémentaires, angles inscrits, etc), incluant des notions et résultats classiques sur les mesures. Sur cette base, capacité à mettre en œuvre des raisonnements logiques sur des problèmes de nature géométrique.
2. Nombres et Les nombres entiers : entiers naturels, entiers relatifs. Propriétés et pratique des quatre opérations. Arithmétique dans les entiers : diviseurs, multiples, nombres premiers. Numération : apprentissage de quelques systèmes d’écriture des nombres entiers ; repères historiques.

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1. Mesures, unités de mesure et précision des mesures

Histoire des unités de mesure ; Équations aux dimensions ; Système international. Notions d’incertitude absolue et d’incertitude relative.

2.  Force et énergie

Histoire des notions de force et énergie. Exemples de forces. Équilibre statique des forces et des moments de force. Dynamique du point matériel. Conservation de l’énergie.

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1.  Architecture des ordinateurs

Principes et pratique. Architecture et organisation fonctionnelle d’un ordinateur, description et fonctionnalités des différents composants d’un ordinateur. Travaux pratiques circuits logiques.

2.  Technologies liées à Internet

Utilisation et compréhension. Utilisation du courrier électronique, de la navigation sur le Web, des forums électroniques, des outils de recherche d’information et d’une manière générale de tous les services offerts par le réseau internet. Apprentissage de l’écriture de pages web (HTML + JavaScript). Initiation à la programmation via le langage PHP. Mise en place d’un site web, utilisation d’une base de données et interrogation via PHP. Examen des divers modes de connexion pour le particulier, les entreprises et les administrations. Principes de fonctionnement du réseau internet. Aspects juridiques, économiques et sociologiques.

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1. La cellule : compartimentation cellulaire, constituants cellulaires, organisation du noyau, métabolisme cellulaire, synthèse protéique.
2. Bioénergétique, besoins alimentaires.
3. Physiologie animale : système nerveux, le muscle squelettique, la locomotion (début).
4. La reproduction : fécondation, développement embryonnaire, maîtrise de la procréation (début).
5. L’organisme et ses systèmes de protection : infections microbiennes, réactions immunitaires, défaillances des systèmes de protection (début).
6. Le monde végétal : diversité des plantes, développement, éléments fondamentaux et botanique.

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Bases.

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Acquisition de connaissances de base en chimie permettant notamment de situer dans un contexte scientifique des faits de la vie courante ou des problèmes évoqués dans les média (exemples : les sources d’énergie, les polymères et plastiques d’usage courant... ).

1. Bases de la chimie moderne.
2. Atomes et molécules.
3. Produits organiques naturels, sources d’énergie.
4. Chimie des solutions aqueuses.

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1.  Grammaire élémentaire

Le verbe, la conjugaison, la phrase, le mot, nature et fonction, énoncé et énonciation, la ponctuation, principales difficultés de l’orthographe lexicale et grammaticale. Didactique et pédagogie de la grammaire.

2.  Culture littéraire

Éléments de narratologie, typologie des textes, introduction à la littérature pour la jeunesse, le récit, le conte, la fable, la poésie, le théâtre, éléments d’histoire littéraire, éléments de stylistique.

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1. Pratique des quatre compétences (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite) à travers l’étude de documents authentiques (articles, documentaires, podcasts…), avec pour objectif le niveau B2 du CECRL.
2. Travail sur la connaissance des pays anglophones, et notamment de leurs systèmes éducatifs.
3. Travail linguistique : révisions grammaticales et travail sur la phonétique/prononciation.

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Introduction à la psychologie du développement et des apprentissages.

1. Intérêt porté au développement de l’enfant : perspective historique à travers l’évolution des regards portés sur l’enfance.
2. Différents points de vue théoriques explicatifs du développement en psychologie : éthologique, psychanalytique, cognitivo-constructiviste, behavioriste, psycho-social, maturationniste.
3. Les concepts : changements, continuités au cours de la vie et stades.
4. Les méthodes d’étude du développement.
5. Les théories de l’apprentissage.
6. L’enfant d’âge scolaire : où en est-il dans son développement ? Points de vue classiques et actuels.
7. Approfondissement autour de thèmes plus spécifiques, par exemple :

• l’apprentissage de la lecture ;
• la compréhension du langage figuré (métaphores, expressions idiomatiques, ironie,…) ;
• garçons et filles à l’école : perspective différentielle face à la situation scolaire ;
• la pratique du psychologue à l’école ;
• approche des tests psychologiques et d’acquisition scolaire ;
• problématiques adolescentes, etc.

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Ce module a pour but de familiariser les étudiants avec le monde de l’école maternelle et élémentaire et leur donner les connaissances nécessaires pour appréhender le monde de l’éducation. Les sujets abordés sont : représentations sur le monde de l’éducation et courants pédagogiques (TD 1), connaissance de l’environnement culturel, l’école ouverte sur le monde (TD 2), observation de classe et analyse (TD 3), didactique, pédagogie et les outils de l’enseignant (TD 4), divers aspects de l’école actuelle sous forme d’exposés (TD 5 et 6). Ce module est dispensé par un enseignant chercheur de l’INSPE.

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Cette formation complète l’enseignement du semestre S5, en géométrie d’une part, en abordant quelques notions de base en géométrie (non analytique) dans l’espace, et en arithmétique d’autre part, avec l’étude des nombres rationnels. Elle aborde par ail- leurs des notions liées à l’organisation et la gestion des données. Comme au semestre précédent, les objets mathématiques sont essentiellement ceux du collège et du lycée et l’importance se rapporte donc principalement à la capacité à mettre en œuvre des raisonnements logiques...

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1. Introduction à l’acoustique.
2. Introduction à l’astronomie et à l’astrophysique.

L’acoustique et l’astronomie sont peu étudiées jusqu’à la Licence 3 mais sont susceptibles d’être sollicitées en école élémentaire. À travers ces introductions, sont traitées différentes notions de physiologie (loi de Fechner) et de physique issues des domaines de la mécanique, de l’optique, de l’électromagnétisme, de la thermodynamique et des phénomènes ondulatoires.

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Acquisition de connaissances de base en chimie permettant notamment de situer dans un contexte scientifique des faits de la vie courante ou des problèmes évoqués dans les média (exemples : les sources d’énergie, les polymères et plastiques d’usage courant… ).

1. Bases de la chimie moderne.
2. Atomes et molécules.
3. Produits organiques naturels, sources d’énergie.
4. Chimie des solutions aqueuses.

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1. Physiologie animale : système nerveux, le muscle squelettique, la locomotion (fin).
2. L’hérédité et ses supports : organisation du génome, diversité génétique.
3. La reproduction : fécondation, développement embryonnaire, maîtrise de la procréation (fin).
4. L’organisme et ses systèmes de protection : infections microbiennes, réactions immunitaires, défaillances des systèmes de protection (fin).
5. L’homme dans son environnement : diversité du monde du vivant, bases du comportement.

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Cette unité est composée d’une unité libre de 2 ECTS, de l’anglais et de la partie grammaire et culture littéraire associée à l’étude du Français.

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1. Culture littéraire (suite) : éléments de narratologie, typologie des textes, introduction à la littérature pour la jeunesse (le récit, le conte, la fable, la poésie et le théâtre), éléments d’histoire littéraire, éléments de stylistique, approche des idées et des dé- bats pédagogiques à travers quelques références (par exemple : Montaigne, Rousseau, Condorcet...).
2. Expression et communication : théorie et pratique du résumé et de la synthèse de documents littéraires et didactiques, pratique de l’explication et de l’argumentation, à l’écrit comme à l’oral.

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1. Pratique des quatre compétences (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite) à travers l’étude de documents authentiques (articles, documentaires, podcasts…), avec pour objectif le niveau B2 du CECRL.
2. Travail sur la connaissance des pays anglophones, et notamment de leurs systèmes éducatifs.
3. Travail linguistique : révisions grammaticales et travail sur la phonétique/prononciation.

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Cet enseignement s’appuie sur des outils et méthodes du géographe pour analyser le paysage, afin de comprendre comment l’homme vit et aménage ses territoires à différentes échelles socio-spatiales, par le biais de présentations, discussions et exercices.

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Histoire : Repères en histoire moderne et contemporaine, de la Renaissance à la fin du XIXème siècle

Le cours vise à acquérir des repères sur les programmes d’histoire à enseigner en primaire : périodes, thématiques, notions. Le cours magistral est associé à une brochure de documents, sur lesquels les étudiants auront à faire de courtes préparations, à la fois pour préparer et améliorer leur compréhension du cours, et pour s’entraîner au travail documentaire prévu dans l’enseignement de l’histoire en primaire.

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Il s’agit d’illustrer quelques moments-clefs de l’histoire des sciences de la nature et de les utiliser comme leviers pour une réflexion plus fondamentale sur la science. Ce module se situe donc entre approfondissement historique et critique des connaissances. Encadrés par un tuteur enseignant, les étudiants par binômes ou trinômes choisissent un sujet parmi les différentes disciplines qu’ils étudient. Le travail réalisé est notamment présenté aux autres étudiants sous forme d’un exposé oral utilisant un diaporama.

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Stage en école élémentaire ou maternelle, publique ou privée, ou en administration publique effectué normalement les vendredis (ou sur des périodes équivalentes) pendant le second semestre S6 jusqu’à un volume équivalent à 9 journées de 6h. L’étudiant ou l’étudiante doit, en fin de semestre S6, rendre un rapport écrit et soutenir son travail oralement devant un jury composé notamment d’un rapporteur de son travail écrit, issu de l’équipe pédagogique, et du vice-président ou du président de jury.

Dans le cas des stages en école, il s’agit pour les étudiants de mettre en place un projet pédagogique sur un sujet de leur choix, en accord avec le professeur des écoles qui les accueille dans sa classe et sous sa tutelle pédagogique. Les consignes détaillées sont données aux étudiants au cours du premier semestre S5. Ces stages peuvent être associés à l’ASTEP (Accompagnement en science et technologie à l’école primaire). La recherche d’une structure d’accueil pour le stage doit impérativement être effectuée avant le début du semestre 6.

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