B2-GEO-UE1 : Biogéochimie Environnementale

L'UE se compose d'une matière enseignée sur deux périodes : Biochimie P11 (CM, TD) et Biochimie P12 (CM,TP).

— Géochimie des systèmes aquatiques.
> Les carbonates en milieu fermé et ouvert (application pour l’acidification des océans)
— Export et stockage du carbone.
> Solubilité des carbonates.
> Processus redox en milieu naturel (ex: respiration/photosynthèse).
— Diagenèse.
> Processus associés à l’augmentation de la pression et de la T° au cours de l’enfouissement sédimentaire.
— Diagenèse précoce.
> Processus associés à la minéralisation de la matière organique.
> Processus de transport (diffusion, advection, bioturbation).
— Cas d’étude : Milieu cohésif et milieux perméables.
— Cycles géochimiques globaux :
> Définitions des notions de cycle, réservoir, flux, état stationnaire/transitoire, temps de résidence.
> Fonctionnement des grands réservoirs géochimiques globaux (atmosphère, hydrosphère, géosphère, biosphère).
> Exemple du cycle du carbone.

— Comprendre la profondeur de compensation des carbonates (CCD) et la formation de calcite.
— Être capable d’échantillonner des carottes de sédiments et de faire du profilage d’O2 ex situ.
— Traiter des carottes sédimentaires (découpage sous N2, récupération de l’eau interstitielle).
— Faire des analyses en colorimétrie (alcalinité, nitrite/nitrate).
— Savoir calculer la porosité et l’interpréter.
— Savoir calculer des flux.
— Savoir interpréter des profils d’éléments biogéochimiques et des flux en termes de processus de recyclage de la matière organique.
— Connaître le fonctionnement des cycles géochimiques et comment ils sont établis.
— Être capable de vérifier l’état stationnaire d’un cycle, de calculer des temps de résidence.
— Apprendre à discuter de la difficulté de la mesure en domaine naturel (alea météorologique, dérive des appareils, variabilité spatio-temporelle, répétitivité de la mesure…) et des limites de ces délicates mesures en termes d’interprétation.
— Savoir manipuler une large base d’informations regroupant des données de type très varié (ex : concentrations d’O2, d’alcalinité, de nitrite, nitrate, porosité …).
— Savoir sélectionner un graphique adapté à la description de ces données.
— Être capable de faire une synthèse des données sous forme de présentation orale ou écrite.
— Être capable d’argumenter des interprétations dans un texte écrit et à l'oral.