Master | Bio-géosciences

Contenu de l'enseignement :

Cours

Origine des premiers tétrapodes, radiation adaptative des amniotes, origine des premiers mammifères, origine dinosaurienne des oiseaux, retour à la vie aquatique des mammifères, convergences adaptatives « reptiles » mammifères, origine et évolution des hominidés.

Travaux dirigés & pratiques

Principaux groupes d’invertébrés utilisés en biostratigraphie et en paléoécologie. Outils lithiques de la Préhistoire (techniques de taille, reconnaissance des outils et des cultures). Morphologies dentaires des mammifères et régimes alimentaires, avec études de cas (équidés, proboscidiens, rongeurs, …).

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Contenu de l'enseignement

Travaux dirigés 
Pratique écrite et orale de l’anglais.

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Contenu de l'enseignement

Cours

Le système solaire, la structure de la Terre (dont ses propriétés thermiques), la géologie structurale et la tectonique des plaques (divergence, convergence, dont l’expression par les séismes), le magmatisme (dont le volcanisme et les ressources minérales), le métamorphisme, la géochronologie, la géochimie et la géophysique.

Travaux dirigés

Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

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Contenu de l'enseignement

Cours 
Notions d’espèce fossile versus espèce biologique ; extinction relative et extinction absolue ; apparition relative et apparition absolue ; crise biologique (mineure, moyenne ou majeure) ; renouvellement de la biosphère et radiations adaptatives ; biodiversité versus bio-disparité.

Travaux dirigés & pratiques 

Description d’une espèce fossile à partir de spécimens fossiles. Estimation de biodiversité sur échantillon paléontologique. Biométrie, bio statistiques et discrimination taxonomique.

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Contenu de l'enseignement

Cours et TD 
Causes des variations climatiques du
Quaternaire, à moyen et long terme :
— variations glaciaire/interglaciaire
— cycle séculaire de Bond
— oscillations naturelles des deux derniers millénaires (périodes chaudes Romaine et Médiévale, oscillations Nord Atlantique)
Réponses écologiques des micro-organismes aux modifications des processus hydro-sédimentaires à l’interface continent-océan

Travaux dirigés
— Méthodes de reconstitution des environnements et des climats du passé récent
— Constructions et calibration de modèles d’âge 14C
— Application de fonctions de transfert (analogue pris dans l’actuel pour la compréhension du passé)

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Cours
Stratégies reproductives des végétaux ; Reproduction des plantes à fleurs ; interactions biotiques ; physiologie végétale;

Travaux dirigés
Anatomie végétale, floristique, champignons, physiologie végétale

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Contenu de l'enseignement 

Présentation écrite et orale des recherches, travail de groupe

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Contenu de l'enseignement

Cours 
— Statut administratif des espèces patrimoniales et outils de gestion du patrimoine naturel vivant.
— Inventaire des espèces ayant un statut patrimonial aux niveaux régional, national et européen.
— Caractéristiques écologiques des espèces à valeur patrimoniale, distribution spatiale, niche écologique (habitat, traits biologiques particuliers).
— Taxons cibles : arthropodes, mollusques, vertébrés.

Travaux dirigés
— Critères d’identification des espèces.
— Méthodes d’échantillonnage.
— Préparation à la sortie macro-invertébrés en rivière

Travaux pratiques
— Invertébrés benthiques (mise en application des méthodes d’identification après prélèvements sur le terrain et restitution par les étudiants).
— Identification de taxons particuliers : orthoptères, odonates et lépidoptères

Sortie de Terrain
— Echantillonnage de carabes, d’araignées et d’escargots locaux sur la station biologique de Paimpont.
— Mise en pratique de l’identification des espèces à l’aide de faunes spécifiques.
— Identification et dénombrement de l’avifaune nicheuse et migrante d’un Espace Naturel Sensible (étang).
— Échantillonnage de macro-invertébrés (rivière).
— Identification et dénombrement de l’avifaune nicheuse et migrante d’un Espace Naturel Sensible (étang).

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Contenu de l'enseignement

Cours 
Sédimentologie et géomorphologie (érosion, transport, milieux de dépôt) ; fonctionnement des enveloppes externes (atmosphère, hydrosphère) ; climatologie (évolution des climats et impact des variations climatiques sur les processus externes) ; histoire de la vie sur Terre ; ressources naturelles (minérales, énergétiques, ressources en eaux) ; risques naturels ; développement durable....

Travaux dirigés 
Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

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Contenu de l'enseignement

Cours 
— Développement embryonnaire et post-embryonnaire de l’os, unité structurale des Vertébrés.
— Développement des dents et leur évolution chez les mammifères.
— Mécanismes de l’évolution (différentes formes de mutation et de sélection, dérive, spéciation, coévolution…).

Travaux dirigés et pratiques 
— Les différentes régions du squelette, approche comparative et évolutive.
— Caractères crânio-dentaires au service de la nutrition chez les Mammifères.
— Ostéologie comparée des vertébrés grâce à l’utilisation des collections de la galerie de zoologie.
— Examen d’échantillons de cette même galerie zoologique pour illustrer les grandes étapes de l’évolution animale sous l’angle des innovations morphologiques, anatomiques ou physiologiques réalisées dans chaque grand groupe (point de départ : les Porifères).

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Contenu : 

Travaux dirigés: Présentation du cadrage des exercices d’initiation à la recherche paléontologique en laboratoire
avec consignes d’hygiène et sécurité, apprentissage des méthodes de préparation des fossiles, protocoles biométriques
et biostatistiques, méthodes d’imagerie, consignes de réalisation de la recherche bibliographique, de la rédaction des rapport de fin d’exercice, de l’exposé des résultats à l’oral.

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Cours
— Écologie : Le Sol, Écologie des populations, Nourrir la planète.
— Stratégies adaptatives, Organismes ingénieurs, Gestion des habitats.
— Évolution : Coévolution -Invasions - Conservation, Classification, Sélection naturelle, Polymorphisme, génétique des
populations.

Travaux pratiques
— Écologie - Sortie en forêt : étude des effets des facteurs naturels (notamment le sol) et anthropiques (gestion forestière) sur la composition floristique et la faune du sol au sein de différentes stations forestières ; analyse des relevés floristiques de terrain et des prélèvements de faune du sol effectués lors de la sortie (extraction Berlèze).
— Évolution : Anatomie comparée de trois vertébrés (Poisson, Grenouille, Souris).

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Cours et TD 
— Black Shales du Crétacé ; Maximum thermique du Paléocène/Eocène ; Evaporites du Messinien ; ….
— Sources hydrothermales ; Acidification des océans ; Emission de Méthane…

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Treize heures d’enseignement en salle sur les fossiles marqueurs de paléoenvironnements. Deux jours d’exercice de
terrain. 

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 Contenu de l’enseignement
— Principes de pédagogie et de vulgarisation grand public, via une expositionmuséale

— Règles de gestion du matériel exposé (procédure Musée de France, fiches de prêt, etc …)

— Méthodes d’illustration et de composition d’une vitrine d’exposition 

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Cours >Analyse isotopique des micro- et macrofossiles et leur application en paléocéanographie et en paléoclimatologie.

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Cours > Sédimentologie marine, paralique et continentale ; Zonations biostratigraphiques et datations relatives ; différents types de datation absolue.
TD > principaux marqueurs biostratigraphiques en micro- et macro-paléontologie et en palynologie.

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Cours >Présentation de la législation applicable en géologie, paléontologie et problématiques connexes. Présentation des sites majeurs du patrimoine paléontologique national. 
Présentation des métiers du patrimoine naturel liés à la géologie, la paléontologie et la préhistoire humaine.

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Cours >Les grands paléontologues, évolutionnistes ou non, les grands concepts, et l’épistémologie de la discipline.

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Cours >Potentiel de fossilisation des organismes, les processus de fossilisation, et la genèse des gisements, en particulier les sites et faciès à préservation exceptionnelle (ex : ambre, bio-constructions, bone beds, lignites, plattenkalk, …).

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Cours et TD >Analyse des processus évolutifs et des codages de caractères.

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Cours > Proxies paléobiologiques ; Proxies géochimiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques utilisant une approche multi-proxy dans le domaine de la paléocéanographie.

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Cours >
― Histoire géologique du domaine Méditerranéen ; Océanographie et Paléocéanographie de la Méditerranée ; Climat régional et changements paléoclimatologiques au cours du Quaternaire.
― Fonctionnement des écosystèmes planctoniques et benthiques de la Méditerranée, impact des changements climatiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques  sur l’impact des changements climatiques sur le fonctionnement des écosystèmes marins en Méditerranée au cours du Quaternaire.

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TD > Exemples de CV, de démarches diverses orales et écrites, et mises en situation simulée.

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TD > Pratique écrite et orale de l’anglais

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Travail dans une équipe de recherche. Apprentissage du travail de laboratoire. Discussion et réflexion en autonomie et avec des seniors scientifiques. Rédaction d’un mémoire et soutenance à l’oral.

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