Master | Bio-géosciences

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Cours

Origine des premiers tétrapodes, radiation adaptative des amniotes, origine des premiers mammifères, origine dinosaurienne des oiseaux, retour à la vie aquatique des mammifères, convergences adaptatives « reptiles » mammifères, origine et évolution des hominidés.

Travaux dirigés & pratiques

Principaux groupes d’invertébrés utilisés en biostratigraphie et en paléoécologie. Outils lithiques de la Préhistoire (techniques de taille, reconnaissance des outils et des cultures). Morphologies dentaires des mammifères et régimes alimentaires, avec études de cas (équidés, proboscidiens, rongeurs, …).

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Travaux dirigés 
Pratique écrite et orale de l’anglais.

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Cours

Le système solaire, la structure de la Terre (dont ses propriétés thermiques), la géologie structurale et la tectonique des plaques (divergence, convergence, dont l’expression par les séismes), le magmatisme (dont le volcanisme et les ressources minérales), le métamorphisme, la géochronologie, la géochimie et la géophysique.

Travaux dirigés

Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

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Contenu de l'enseignement

Cours 
Notions d’espèce fossile versus espèce biologique ; extinction relative et extinction absolue ; apparition relative et apparition absolue ; crise biologique (mineure, moyenne ou majeure) ; renouvellement de la biosphère et radiations adaptatives ; biodiversité versus bio-disparité.

Travaux dirigés & pratiques 

Description d’une espèce fossile à partir de spécimens fossiles. Estimation de biodiversité sur échantillon paléontologique. Biométrie, bio statistiques et discrimination taxonomique.

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Contenu de l'enseignement

Cours et TD 
— Variabilité à long terme et les bascules climatiques rapides. 
— Les principaux types d’enregistrements paléoclimatiques.
— Méthodes de datation du Quaternaire.
— Les variations climatiques du Quaternaire : causes et conséquences.

Travaux dirigés
— Constructions et calibration de modèles d’âge 14C.
— Application de fonctions de transfert.

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Cours
Stratégies de reproduction des végétaux ; évolution et coévolution ; initiation à la mycologie et la phycologie ; plantes cultivées.

Travaux dirigés
Botanique et physiologie avec matériel illustrant l’ensemble des groupes étudiés.

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Contenu de l'enseignement 

Présentation écrite et orale des recherches, travail de groupe

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Cours 
— Statut administratif des espèces patrimoniales et outils de gestion du patrimoine naturel vivant.
— Inventaire des espèces ayant un statut patrimonial aux niveaux régional, national et européen.
— Caractéristiques écologiques des espèces à valeur patrimoniale, distribution spatiale, niche écologique (habitat, traits biologiques particuliers).
— Taxons cibles : arthropodes, mollusques, vertébrés.

Travaux dirigés
— Critères d’identification des espèces.
— Méthodes d’échantillonnage.
— Identification de taxons particuliers : Invertébrés benthiques, orthoptères, odonates et lépidoptères. 
Sortie de Terrain
— Échantillonnage de Taxons cibles sur la station biologique de Paimpont.
— Mise en pratique de l’identification des espèces à l’aide de faunes spécifiques.
— Identification et dénombrement de l’avifaune nicheuse et migrante d’un Espace Naturel Sensible (étang).

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Cours 
Sédimentologie et géomorphologie (érosion, transport, milieux de dépôt) ; fonctionnement des enveloppes externes (atmosphère, hydrosphère) ; climatologie (évolution des climats et impact des variations climatiques sur les processus externes) ; histoire de la vie sur Terre ; ressources naturelles (minérales, énergétiques, ressources en eaux) ; risques naturels ; développement durable....

Travaux dirigés 
Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

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Cours 
— Développement embryonnaire et post-embryonnaire de l’os, unité structurale des Vertébrés.
— Développement des dents et leur évolution chez les mammifères.
— Mécanismes de l’évolution (différentes formes de mutation et de sélection, dérive, spéciation, coévolution…).

Travaux dirigés et pratiques 
— Les différentes régions du squelette, approche comparative et évolutive.
— Caractères crânio-dentaires au service de la nutrition chez les Mammifères.
— Ostéologie comparée des vertébrés grâce à l’utilisation des collections de la galerie de zoologie.
— Examen d’échantillons de cette même galerie zoologique pour illustrer les grandes étapes de l’évolution animale sous l’angle des innovations morphologiques, anatomiques ou physiologiques réalisées dans chaque grand groupe (point de départ : les Porifères).

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Cours et TD 
— Black Shales du Crétacé ; Maximum thermique du Paléocène/Eocène ; Evaporites du Messinien ; ….
— Sources hydrothermales ; Acidification des océans ; Emission de Méthane…

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Cours et TD 
Paléoécologie des arthropodes (insectes, trilobites), des brachiopodes, des mollusques (ex : céphalopodes, ostréidés, rudistes, …), des échinodermes (ex : crinoïdes, échinides, …), des microfossiles (ex : charophytes, foraminifères, ostracodes, …).

Travaux dirigés de terrain
Apprentissage du relevé des faciès et de leur interprétation paléo-environnementale. Etudes de cas pris dans le Paléozoïque armoricain, dans le Mésozoïque d’Anjou, des Charentes, de Normandie, de Vendée, et dans le Cénozoïque d’Anjou, de Bretagne, de Charente-Maritime ou de Vendée (les sites étudiés varient d’une année sur l’autre).

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Cours >Analyse isotopique des micro- et macrofossiles et leur application en paléocéanographie et en paléoclimatologie.

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Cours > Sédimentologie marine, paralique et continentale ; Zonations biostratigraphiques et datations relatives ; différents types de datation absolue.
TD > principaux marqueurs biostratigraphiques en micro- et macro-paléontologie et en palynologie.

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Cours >Présentation de la législation applicable en géologie, paléontologie et problématiques connexes. Présentation des sites majeurs du patrimoine paléontologique national. 
Présentation des métiers du patrimoine naturel liés à la géologie, la paléontologie et la préhistoire humaine.

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Cours >Les grands paléontologues, évolutionnistes ou non, les grands concepts, et l’épistémologie de la discipline.

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Cours >Potentiel de fossilisation des organismes, les processus de fossilisation, et la genèse des gisements, en particulier les sites et faciès à préservation exceptionnelle (ex : ambre, bio-constructions, bone beds, lignites, plattenkalk, …).

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Cours et TD >Analyse des processus évolutifs et des codages de caractères.

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Cours > Proxies paléobiologiques ; Proxies géochimiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques utilisant une approche multi-proxy dans le domaine de la paléocéanographie.

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Cours >
― Histoire géologique du domaine Méditerranéen ; Océanographie et Paléocéanographie de la Méditerranée ; Climat régional et changements paléoclimatologiques au cours du Quaternaire.
― Fonctionnement des écosystèmes planctoniques et benthiques de la Méditerranée, impact des changements climatiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques  sur l’impact des changements climatiques sur le fonctionnement des écosystèmes marins en Méditerranée au cours du Quaternaire.

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TD > Exemples de CV, de démarches diverses orales et écrites, et mises en situation simulée.

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TD > Pratique écrite et orale de l’anglais

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Travail dans une équipe de recherche. Apprentissage du travail de laboratoire. Discussion et réflexion en autonomie et avec des seniors scientifiques. Rédaction d’un mémoire et soutenance à l’oral.

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