Master | Bio-géosciences

Voir la page complète

Cours
Le système solaire, la structure de la Terre (dont ses propriétés thermiques), la géologie structurale et la tectonique des plaques (divergence, convergence, dont l’expression par les séismes), le magmatisme (dont le volcanisme et les ressources minérales), le métamorphisme, la géochronologie, la géochimie et la géophysique.
Travaux dirigés
Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours
Stratégies de reproduction des végétaux ; évolution et coévolution ; initiation à la mycologie et la phycologie ; plantes cultivées.
Travaux dirigés
Botanique et physiologie avec matériel illustrant l’ensemble des groupes étudiés.

Voir la page complète

Voir la page complète

Initiation à la recherche scientifique et didactique ; la mise en place d’une démarche personnelle permettant l’actualisation des connaissances tout au long de la carrière pour les enseignants et les chercheurs ; la maîtrise scientifique et didactique d’un sujet ; le partage de cette maîtrise entre les étudiants de la promotion et avec les futurs collègues.

Présentation écrite et orale des recherches, travail de groupe.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
Origine des premiers tétrapodes, radiation adaptative des amniotes, origine des premiers mammifères, origine dinosaurienne des oiseaux, retour à la vie aquatique des mammifères, convergences adaptatives « reptiles » mammifères, origine et évolution des hominidés.
Travaux dirigés & pratiques
Principaux groupes d’invertébrés utilisés en biostratigraphie et en paléoécologie. Outils lithiques de la Préhistoire (techniques de taille, reconnaissance des outils et des cultures). Morphologies dentaires des mammifères et régimes alimentaires, avec études de cas (équidés, proboscidiens, rongeurs, …).

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
Notions d’espèce fossile versus espèce biologique ; extinction relative et extinction absolue ; apparition relative et apparition absolue ; crise biologique (mineure, moyenne ou majeure) ; renouvellement de la biosphère et radiations adaptatives ; biodiversité versus bio-disparité.
Travaux dirigés & pratiques 
Description d’une espèce fossile à partir de spécimens fossiles. Estimation de biodiversité sur échantillon paléontologique. Biométrie, bio statistiques et discrimination taxonomique.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours et TD 
— Variabilité à long terme et les bascules climatiques rapides. 
— Les principaux types d’enregistrements paléoclimatiques.
— Méthodes de datation du Quaternaire.
— Les variations climatiques du Quaternaire : causes et conséquences.
Travaux dirigés
— Constructions et calibration de modèles d’âge 14C.
— Application de fonctions de transfert.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
— Statut administratif des espèces patrimoniales et outils de gestion du patrimoine naturel vivant.
— Inventaire des espèces ayant un statut patrimonial aux niveaux régional, national et européen.
— Caractéristiques écologiques des espèces à valeur patrimoniale, distribution spatiale, niche écologique (habitat, traits biologiques particuliers).
— Taxons cibles : arthropodes, mollusques, vertébrés.
Travaux dirigés
— Critères d’identification des espèces.
— Méthodes d’échantillonnage.
— Identification de taxons particuliers : Invertébrés benthiques, orthoptères, odonates et lépidoptères. 
Sortie de Terrain
— Échantillonnage de Taxons cibles sur la station biologique de Paimpont.
— Mise en pratique de l’identification des espèces à l’aide de faunes spécifiques.
— Identification et dénombrement de l’avifaune nicheuse et migrante d’un Espace Naturel Sensible (étang).

Voir la page complète

Voir la page complète

Travaux dirigés 
Pratique écrite et orale de l’anglais.

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
Sédimentologie et géomorphologie (érosion, transport, milieux de dépôt) ; fonctionnement des enveloppes externes (atmosphère, hydrosphère) ; climatologie (évolution des climats et impact des variations climatiques sur les processus externes) ; histoire de la vie sur Terre ; ressources naturelles (minérales, énergétiques, ressources en eaux) ; risques naturels ; développement durable....
Travaux dirigés 
Analyse de matériel naturaliste (échantillons, lames minces) et de documents variés (cartes, graphes...).

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
— Développement embryonnaire et post-embryonnaire de l’os, unité structurale des Vertébrés.
— Développement des dents et leur évolution chez les mammifères.
— Mécanismes de l’évolution (différentes formes de mutation et de sélection, dérive, spéciation, coévolution…).
Travaux dirigés et pratiques 
— Les différentes régions du squelette, approche comparative et évolutive.
— Caractères crânio-dentaires au service de la nutrition chez les Mammifères.
— Ostéologie comparée des vertébrés grâce à l’utilisation des collections de la galerie de zoologie.
— Examen d’échantillons de cette même galerie zoologique pour illustrer les grandes étapes de l’évolution animale sous l’angle des innovations morphologiques, anatomiques ou physiologiques réalisées dans chaque grand groupe (point de départ : les Porifères).

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours 
— Mise en œuvre de l’Inventaire National du Patrimoine Naturel Vivant et du Géo-patrimoine : Méthodes, Outils et Gestion des grands programmes nationaux.
— Réseaux d’acteurs, gestion des données nationales, diffusion de l’information et Inventaire National du Patrimoine Naturel.
— Missions et prérogatives du Service du Patrimoine Naturel.
— Stratégies de création d’aires protégées (SCAP).
— Trame verte et bleue, définition de critères de cohérence national permettant d’évaluer les schémas qui sont élaborés à l’échelle régionale.
— Schéma régional du patrimoine Naturel et de la biodiversité en Bretagne.
— Diagnostic et objectifs opérationnels.
— Actions et programme sur la Mer et le littoral Breton.
— Schémas de suivis stratégiques départementaux : les axes stratégiques en Ille-et-Vilaine et les Espaces Naturels Sensibles.
Travaux dirigés et pratiques
— Connaissance spécifique des objectifs et des missions des Parcs Naturels Régionaux .
— Législation relative au patrimoine géologique et paléontologique (géotopes, stratotypes, Réserves Naturelles de Géologie).
— Démonstration de terrain sur les objectifs et les pratiques de gestion du patrimoine naturel d’un PNR.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours et TD 
Paléoécologie des arthropodes (insectes, trilobites), des brachiopodes, des mollusques (ex : céphalopodes, ostréidés, rudistes, …), des échinodermes (ex : crinoïdes, échinides, …), des microfossiles (ex : charophytes, foraminifères, ostracodes, …).
Travaux dirigés de terrain
Apprentissage du relevé des faciès et de leur interprétation paléo-environnementale. Etudes de cas pris dans le Paléozoïque armoricain, dans le Mésozoïque d’Anjou, des Charentes, de Normandie, de Vendée, et dans le Cénozoïque d’Anjou, de Bretagne, de Charente-Maritime ou de Vendée (les sites étudiés varient d’une année sur l’autre).

Voir la page complète

Voir la page complète

― Un jour d’excursion, avec des exercices ponctuels
— Deux jours d’exercice intégré par binôme/trinôme, avec encadrement

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours et TD 
— Black Shales du Crétacé ; Maximum thermique du Paléocène/Eocène ; Evaporites du Messinien ; ….
— Sources hydrothermales ; Acidification des océans ; Emission de Méthane…

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours >Analyse isotopique des micro- et macrofossiles et leur application en paléocéanographie et en paléoclimatologie.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours > Sédimentologie marine, paralique et continentale ; Zonations biostratigraphiques et datations relatives ; différents types de datation absolue.
TD > principaux marqueurs biostratigraphiques en micro- et macro-paléontologie et en palynologie.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours >Présentation de la législation applicable en géologie, paléontologie et problématiques connexes. Présentation des sites majeurs du patrimoine paléontologique national. 
Présentation des métiers du patrimoine naturel liés à la géologie, la paléontologie et la préhistoire humaine.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours >Les grands paléontologues, évolutionnistes ou non, les grands concepts, et l’épistémologie de la discipline.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours >Potentiel de fossilisation des organismes, les processus de fossilisation, et la genèse des gisements, en particulier les sites et faciès à préservation exceptionnelle (ex : ambre, bio-constructions, bone beds, lignites, plattenkalk, …).

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours et TD >Analyse des processus évolutifs et des codages de caractères.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours > Proxies paléobiologiques ; Proxies géochimiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques utilisant une approche multi-proxy dans le domaine de la paléocéanographie.

Voir la page complète

Voir la page complète

Cours >
― Histoire géologique du domaine Méditerranéen ; Océanographie et Paléocéanographie de la Méditerranée ; Climat régional et changements paléoclimatologiques au cours du Quaternaire.
― Fonctionnement des écosystèmes planctoniques et benthiques de la Méditerranée, impact des changements climatiques.
TD > Étude de cas par lecture d’articles scientifiques  sur l’impact des changements climatiques sur le fonctionnement des écosystèmes marins en Méditerranée au cours du Quaternaire.

Voir la page complète

Voir la page complète

TD > Exemples de CV, de démarches diverses orales et écrites, et mises en situation simulée.

Voir la page complète

Voir la page complète

TD > Pratique écrite et orale de l’anglais

Voir la page complète

Voir la page complète

Travail dans une équipe de recherche. Apprentissage du travail de laboratoire. Discussion et réflexion en autonomie et avec des seniors scientifiques. Rédaction d’un mémoire et soutenance à l’oral.

Voir la page complète