CMI | Photonique signal imagerie

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— Cours/TP : Représentation graphique de phénomènes physiques (graphe et animation).
— Représentation graphique d’une nappe à deux dimensions.
— Calcul du gradient d’une fonction à l’aide d’un logiciel de calcul formel.
— Calcul d’intégrales simples à l’aide d’un logiciel de calcul formel.
— Calcul approximatif d’intégrales simples par interpolation Lagrangienne.
— Projet : Créer une animation permettant d’illustrer un phénomène physique vu en licence à l’Université d’Angers

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— Cours/TP : Représentation graphique de phénomènes physiques (graphe et animation).
— Représentation graphique d’une nappe à deux dimensions.
— Calcul du gradient d’une fonction à l’aide d’un logiciel de calcul formel.
— Calcul d’intégrales simples à l’aide d’un logiciel de calcul formel.
— Calcul approximatif d’intégrales simples par interpolation Lagrangienne.
— Projet : Créer une animation permettant d’illustrer un phénomène physique vu en licence à l’Université d’Angers

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Notion de matrice. Calcul matriciel. Valeur propre, vecteur propre. Diagonalisation. Applications à la géométrie et aux systèmes différentiels. 

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Préparation à la certification niveau B2.
Mise en situation en milieu professionnel

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— Acquérir une bonne maîtrise de la langue française et des techniques de résumé de documents.
— Synthétisation et présentation à l’oral de documents en relation avec l’actualité des sciences.

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Visite d’une entreprise en lien avec l’intitulé du cursus.

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— Illustration de quelques moments-clefs de l’histoire des sciences.
— Mener une réflexion sur la nécessité et les risques de l’histoire.
— Approche qui se situe entre l’approfondissement historique et la critique des connaissances.
— Donner des outils de réflexion sur l’histoire des sciences tant au niveau technique, de l’évolution des pensées scientifiques que des relations entre science et société.

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— Préparation à la certification niveau B2.
— Mise en situation en milieu professionnel

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— Préparation à la certification niveau B2.
— Mise en situation en milieu professionnel.

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— Acquérir une vision globale du processus d’un projet (des objectifs à la communication, en passant par les acteurs, la planification, les contraintes et les risques).
— Maîtriser les outils de suivi : logiciels de planification des tâches (diagramme de Gantt, graphe MPM ou PERT, calendrier au plus tôt/au plus tard…), outils d’évaluation et de gestion du projet (triangle d’or, indicateurs de suivi, tableau de bord).
— Travail autour d’un cas ou d’un exemple concret (projet tuteuré, étude de cas d’un projet d’établissement ou à l’échelle d’une équipe de projet)

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— Comprendre la démarche et l’environnement de la création d’entreprise, sensibilisation à l’entrepreneuriat à travers la conduite d’un projet fictif.
— Présentation des enjeux de la création et reprise d’entreprise.
— L’entrepreneur : positionnement dans le projet, compétences, qualités, objectifs…
— De l’idée au projet : méthodologie de la validation de l’idée, adéquation porteur/projet.
— Plan d’affaires : étude commerciale, juridique, fiscale et financière du projet.
— Les acteurs de l’entrepreneuriat : accompagnement, financement…

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Intégration et mise en pratique des connaissances acquises dans le cursus de la licence au travers d’un sujet scientifique choisi parmi les sujets proposés par l’équipe pédagogique.

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— Présentation des fondamentaux en sociologie des organisations et en psychologie sociale (gestion individuelle et collective des ressources humaines) sous forme d’études de cas, de jeux de rôle, de « serious games », d’observation de situation, d’enquête.
— Sociologie des organisations : théories de l’organisation et notions de pouvoir, de prise de décision, de changement, de culture, d’apprentissage organisationnel…
— Psychologie sociale : l’individu et la dynamique des comportements, les mécanismes d’influence sociale (normalisation, obéissance, conformisme, voire engagement…) et leur appréhension dans des contextes d’organisation.
— Management opérationnel des ressources humaines : fidélisation, satisfaction, implication, motivation et reconnaissance du travail ; mobilité et carrière ; les systèmes de rémunération ; recrutement (étapes du recrutement, accueil et intégration) ; gestion des relations sociales ; notions de connaissances, compétences, qualification, savoir-faire et employabilités ; évaluation du personnel (EAE, entretien professionnel, BDC) ; administration du personnel (statuts, salaire, temps de travail).
— Les IRP (Institution Représentatives du Personnel) et leur rôle.
— Cas pratiques de négociation sociale et gestion des conflits.

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— Présentation des enjeux de la stratégie, les principaux outils de son élaboration et de sa mise en œuvre sous la forme d’études de cas, de réalisation de dossiers sur des entreprises ou des produits, d’exposés…
— Réalisation d’un plan marketing ; cycle de vie du produit ; identification de l’ensemble des éléments constituant la variable produit ; fixation du prix ; choix des circuits de distribution ; conception et mise en œuvre d’une politique de communication ; marketing direct.

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— Préparation à la certification niveau B2.
— Mise en situation en milieu professionnel

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Cette préparation sera menée individuellement et nécessitera d’avoir précisément défini le stage qui sera effectué au S8. Son objectif est de rendre opérationnel l’étudiant sur les problématiques qui seront spécifiquement traitées pendant son stage. Il s’agira donc d’approfondir les connaissances acquises dans des domaines ciblés et de réaliser les recherches bibliographiques nécessaires pour bien appréhender le contexte scientifique et technologique de son travail de stage. Ce projet sera encadré par un membre d’un
des laboratoires d’appui. Il sera évalué sur la base d’un rapport écrit et d’une brève présentation orale. Une synthèse du rapport sera demandée (et évaluée) et pourra être annexée au rapport de stage.

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— Préparation à la certification niveau B2.
— Mise en situation en milieu professionnel.

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Dans le cadre de leur projet de S9, les étudiants CMI sont amenés à produire un travail plus approfondi et plus conséquent que celui attendu d’un étudiant du parcours support. Les 3 ECTS attribués à ce complément valorisent cet investissement supplémentaire.

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Dans le cadre de leur stage de fin d’études, les étudiants CMI sont amenés à produire un travail plus approfondi et plus conséquent que celui attendu d’un étudiant du parcours support. Les 9 ECTS attribués à ce complément valorisent cet investissement supplémentaire. 

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Au cours de leur cursus, tous les étudiants de CMI doivent s’investir dans une action de vulgarisation scientifique (fête de la sciences, nuit des chercheurs, etc.), de promotion de leur formation (portes ouvertes, salons étudiants, etc.) ou d’engagement étudiant (tutorat, etc.). Les 3 ECTS attribués valorisent cet investissement supplémentaire.

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